旗袍全开襟双人运动_国际速讯_明亮的冬旗袍全开襟双人运动天啊，明亮的南京

明亮的冬旗袍全开襟双人运动天啊，明亮的南京_ZAKER新闻

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· 论坛心得 ·2024 儿童母语教育论坛圆满落下帷幕，无数的点灯人将携着论坛的光亮，把温暖和智慧的灯盏带回自己的教室里，去点亮更多孩子的童年，让他们的世界因教育而明亮，因母语而灿烂。点灯人的感受与心得，我们将持续与大家分享。▲扫码购论坛回看视频，解锁更多精彩文 / 周梦依长沙市天心区仰天湖桂花坪小学教师第二届点灯人素养大赛二等奖获得者这几天在南京，参加亲近母语 2024 儿童母语教育论坛暨第二届点灯人素养大赛总决赛。这是我第四次来南京参会，也是我第一次参赛。有朋友问我：怎么又来南京？是的，我总是来。因为亲近母语的活动总在南京办呀。我都已经熟悉南京四月风里的梧桐碎絮和十一月的大片金黄橙红了。第一次是和杨媚、莫莉来的。那时候刚剪了短头发，很多年没有留过短头发了。当时还戴了一个针勾的绿色叶子毛线发卡，蹦跳着去听课。那一次听了黄雅芸老师的一节《文学少年》共读课，黄老师那节课上得真好啊，就那么看似闲散地聊着，自然地聊着。回长沙的高铁上，我写了一篇听课记 " 文学是多么好 "。其实借用的是梅子涵老师当年演讲里的句子。文章当时 " 点灯人教育 " 公众号转发了（文学是多么好——观论坛《文学少年》课堂有感），黄老师看见后，托同在长沙的迎春老师转告我：谢谢我的记录。她还说，看得出来这位老师对文学课堂有自己想法的。我有想法吗？我问自己。当时没怎么上过文学课的我，经不起自己的问。第二次是和妹妹小鱼来，也是在金陵小学。我们住在附近，每天走一段去学校，途中要路过一个车棚，一条城铁。城铁从头顶呼呼地驶过，黄昏的时候，像在往云里开。昨天早上，我拍照给她看，问她还记不记得。她回了一张照片给我，正是去年的夕阳，说：好快啊，就一年了。是啊，就一年了。去年 11 月，我还坐在前排的台阶上听了半天，为了靠课堂靠得近一点儿。晚上回去后也是埋头写，一口气写了两篇，写到近凌晨。但写完很踏实，好像只有这样，才算是把有些东西，沉到了自己心里。新接触到的话语、逻辑、思路，都需要安静下来，在梳理的过程中，逐渐清晰，缓慢吸收。第三次是和陈嘉怡来，那次在南京大会堂举办。▲ 参加第十八届儿童阅读论坛陈嘉怡是个很好的学习和旅行搭子。我们听课，偶尔交流，很多看法相似，也常常会一起构想：如果是我，我怎么上？想起小马和金昆俩小伙，凌晨两点半还在聊课，他们居然说是常态了。那是真热情啊。夜我是熬不动了，但如果生活中连个能聊课的伙伴都没有，也太无趣了。听课的间隙，我就跟着她走街串巷，看好看的，吃好吃的。她带了相机，但我呆，拍不出她满意的照片。虽然我觉得她随便拍拍也好看的。这一次我一个人来的。九月底鼓起勇气上了一次整本书的课，提交了《天蓝色彼岸》的录课视频，也没想到能进到决赛。徐冬梅老师在会场看见我，鼓励我说，那节课上得很好。▲ 第二届点灯人素养大赛参赛作品：整本书交流课《天蓝色的彼岸》我老老实实地说，正儿八经上整本书课，这是第一回。她说不能只上一次，以后要继续上很多很多节。我点点头。有了一个 1，当然就会继续向上积累。对数字，我不迷恋，但也不恐惧。我相信小步走路，也知道自己为什么走，想去哪里。去年的童书 100，童诗 100，是我自己和自己的契约。当体会过学习的快乐，创造的喜悦以及跨越之后的那种畅快后，就不会愿意停留在原地。哪怕日常再忙，背负的身份再多，也还是要去新的地方看看的，也还是会时不时给心里的小宇宙掸掸灰。▲ 第二届点灯人素养大赛二等奖获得者合影（周梦依右三）比如这样的三天。我其实很少单独出远门，但尝试了之后，发现真是享受啊。一个人走路，吃东西，看电影，读书，听课，写笔记 ...... 都是一种 " 不被打扰 " 的沉浸状态，是自己可以完全诚恳面对自己的时间。而这种时间，对我来说，非常少。似乎总在忙于回应、照顾他人的情绪与需求，还不知不觉就处在被凝视、被要求的状态，挺累的。一个人自由自在地做点自己喜欢的事，真开心。一个人在会场的时候，眼睛，单纯地看。耳朵，单纯地听。心思，也跟着单纯起来。听了徐冬梅老师的演讲，" 明师 " 的阐述不是第一次接触，但还是会心有戚戚：向学，沉潜，有敬畏；热爱生活，以身力行。每个词的分量都挺重的，但又指向轻盈。▲ 听徐冬梅老师演讲：明亮的教育，明亮的课堂" 明师 " 难当，难的是实践、反思与坚持。但这条路绝不是苦役，而是一种发自内心的认同与热情。听了黄晓丹老师的对谈，买了她的新书《诗心》。有诗心的人，才能写《诗心》。这么多年过去了，她好像一点都不会老的样子。一个人不经意的眼神和说话时的语调，是无法说谎的。▲ 听黄晓丹、郜云雁对谈：以诗启明现场听众提了一个问题，说可以怎么维护学生的诗心？晓丹老师的回答太好了，我速记了一些。第一点，老师要找回自己的诗心。老师怎么找回自己的诗心呢？首先要破除恐惧，不要把诗放到一个很高的位置上。诗人和我们是一样的，他们会写到我们同样经历过的各种体验，光明的，不光明的，都有。然后，把自己的心灵向诗人打开。一百个诗人，就是在为我们打开一百个认知之窗。我们可以开放性地，借助他们的眼光来看待世界。第二点，怎么维护学生的诗心呢？不要求学生以同样的方式去感受诗歌，不要让他们都停留在同一个地方去感受诗歌。提问的时候，别只会问 " 为什么 "。当学生在感受的时候，一问 " 为什么 "，他就由心跳到了脑。老师可以换成其他的提问方式，比如 " 你感到了什么 "" 你联想到了什么 "" 你看到了什么，可以描述一下吗？" 读了这首诗后，你的情绪有了什么变化吗？" 总之，让学生在感受之中待得足够久，让 " 为什么 " 出现得晚一些。有的学生也许能自然地跳转到 " 为什么 " 的理性概括里。有的学生不能，就停留在感受里，也很好。虽然晓丹老师是大学教授，授课的内容、方式或许不同，但有些东西是通的。教师自身是一切的源头。对于一首诗，你没有感觉，没有判断，没有方法，怎么教呢？对于学生的疑惑、差异，你无法发现，无法引导，甚至无法允许它们的存在，怎么聊呢？我还很喜欢她说的最后一句话——" 有的学生不能，就停留在感受里，也很好。"允许不同，允许缓慢，不能用一个标尺衡量，也不是什么东西都要追求看得见的 " 效果 " 的。有时候诗歌就是无用，就是瞬间，但也许就是那一刻的 " 冷水浇背 "，那一秒的 " 共同的安静 "，构成了我们生而为人的无法替代的独特性。听了郭初阳老师那节没上完的《湖心亭看雪》，听得津津有味。▲ 听郭初阳老师散文阅读课：《湖心亭看雪》没错，这是中学的课文，也更像是中学的上法，思维训练度高，拓展内容多且难，解读视角也很独到。所以，没上完很正常，后面的部分如果学生听不懂，也很正常。像这种被老师自身高度笼罩下的 " 很正常 "，是容易被大众理解和接受的。但如果放在日常的教学里，这样的课是不是就显得 " 不正常 " 了呢？事实上，我们根本没什么机会 " 不正常 "，我们的问题是太 " 正常 " 了。正常到古文诗歌必须逐句扣字词，讲解释。正常到精读课文两课时，略读课文只能一课时。正常到总想遵循某种课型，某类模式，依葫芦画瓢。可是，那远不是 " 热 " 起来的课，老师没有热起来，也无法让学生热起来。认同郭老师评课环节的那个类比，如果老师自己没有靠得足够近，没有把文本捂热，没有把炉子升起来，没有把酒煮沸，拿什么在冰天雪地里吸引学生围过来呢？其实，无论什么课，道理都一样，背后都是人的功夫，人的个性，人的感觉在起作用。不同的人，提前建构起的，现场带学生卷入的，是完全不同的场域。明亮的冬天啊，明亮的南京，还是很 " 热 " 的。写在黑黢黢回长的高铁路上。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见让实践成果被看见实践投稿 / 课程咨询班主任小雅老师电话、微信 17705187868班主任朱老师电话、微信 13951937871

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编辑:林莽

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以西安为例，“回流生”是指户籍在西安，学籍在外地，但又在西安参加考试的考生。有传言2023年10万西安中考生中有大量回流生，据说这部分考生多来自河南，数量少则1万多至4万。

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据BBC报道，南非总统拉马福萨认为，如若南非被迫逮捕俄罗斯总统普京，将等同于对俄“宣战”，自己坚决反对这一做法。他指出，俄罗斯曾多次表明将视逮捕普京为“宣战行为”，而南非宪法要求自己维护国家的和平稳定，因此逮捕普京将有违这一宪法义务。他还表示，南非本身也“没有与俄罗斯作战的能力”。然而，南非最大反对党“民主联盟”认为，如若普京涉足南非领土，必须遵从国际刑事法院的逮捕令。