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当天，“命运共同体”一词在习近平主席的讲话中高频出现。会见巴巴多斯总理时，他欢迎巴方搭乘中国发展“快车”，同中方构建更紧密中巴命运共同体；会见蒙古国总理时，他提出“以构建中蒙命运共同体为引领，不断深化两国友好、互信、合作”；会见越南总理时，他直言“中方视越方为周边外交的优先方向和具有战略意义的命运共同体”……致力于构建人类命运共同体，在双边层面，习近平主席与不同国家的领导人深入沟通，推动中国同各有关国家构建命运共同体。

　　中新网绍兴11月8日电 (钱晨菲)在浙江绍兴洋泾湖科创园，天津大学浙江国际创新设计与智造研究院坐落于此。近日，研究院内落成不久的未来技术与创新工场迎来不少企业家参观，或交流技术，或共话合作，“人才”都是他们高频提及的关键词。顾佩华接受中新社采访。王刚摄　　这一“创新工场”有何不同之处？一个“新”字，贯穿其中。　　加拿大工程院院士、天津大学浙江国际创新设计与智造研究院院长顾佩华解释道：“作为一个开放式、全天候、全方位服务的多方合作枢纽，新建的'创新工场'致力于以市场需求为导向，推动跨学科、跨领域、跨层次的科技创新与人才培养，促进新质生产力的发展。” 　　作为制造业大国，中国制造业总体规模连续14年位居全球第一，但在数字化和智能化转型升级的过程中，机遇和挑战并存。“如果能够及时把更多的创新技术转变成生产力，就能进一步推动中国制造向高端制造转变。”顾佩华说。　　基于上述背景，营造新的创新生态、培养企业需要的工程创新人才尤为重要。　　“智能制造需要从技术研发、产品设计，到智能制造车间运行与维护的全链条各类创新人才。以机械工程人才培养为例，机械工程专业毕业生是为了整个行业培养的，可是机械工程领域相关企业有成千上万家，各企业的人才需求不同，如何让人才培养符合企业的具体需求？这对精准培养提出了更高要求。”顾佩华说。　　为了解决企业需求与人才培养相匹配的“最后一公里”，在绍兴建成的未来智造与创新工场集企业技术研发中心、高校科研实验室、工程教育中心、创客/众创空间及实训实习基地等多功能于一体，设置了数字与人工智能技术、智能制造系统(包括精益低碳智造)、各类工科教师能力提升、企业培训需求4大方向的超100门自研课程、实验及工程项目，与天津大学和合作企业在工业自动化、大数据、AI技术、集成电路、物联网、软件工程、虚拟现实等7个方向设置了200多门课程，旨在进一步推动教育、科技和人才的协同发展。天津大学浙江国际创新设计与智造研究院内，两位学生在做课题。王刚摄　　具体来看，工程教育具有长周期、计划性和系统化的人才培养特点，“创新工场”支撑的培养体系具有短周期、适应性和市场化的特征。　　天津大学研二学生严霄汉是一名“00后”，他介绍道：“我研一在天津大学学习理论知识，研二就来到绍兴做课题，这里有很多和我一样的年轻人，科研条件和氛围都很好。” 　　“企业发展需要新技术，而技术的背后，归根到底就是人才。人才不分高低，只是分工不同。发展新质生产力需要领军人才，也同样需要成千上万的工匠型实践人才，而面向未来发展需求做好人才培养，迫在眉睫，还需要各方的共同努力。”顾佩华说。(完) 责任编辑：刘阳禾