房地产新闻-"女人四十如狼五十如虎坐地能吃土"-元启乐读·0-6岁以早期阅读培育全人项目走进女人四十如狼五十如虎坐地能吃土成都新津

元启乐读·0-6岁以早期阅读培育全人项目走进女人四十如狼五十如虎坐地能吃土成都新津_ZAKER新闻

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元启乐读11 月 28 日，由成都市教育科学研究院主办，心和公益基金会和亲近母语公益等协办的 " 精研阅读力，共做点灯人 " ——元启乐读 · 0-6 岁以早期阅读培育全人项目走进成都新津活动在石笋街小学新津分校成功举办。江苏第二师范学院文学院院长姚苏平、亲近母语创始人徐冬梅、心和公益基金会理事长伍松、心和公益基金会秘书长刘斌、三槐堂保育园创始人王剑，成都市石笋街小学新津分校党支部书记赖敏、成都市新津区教育科学研究院学前研训室主任谢彬，新津区教育科学研究院、区小学教育名校联盟首席校长，区学前教育联盟首席园长以及区教育局相关科室，社区教育学院、名师（名园长）工作室领衔人、教师代表近四百人出席了活动，就早期阅读的价值意义、关键问题与提升策略等话题进行了深入探讨。新津区教育招生考试中心主任周丽莎为活动致辞。成都市新津区第二幼儿园杨柳园区大班的小朋友们率先登台，以活泼可爱的童声诵读了《小步日诵》的经典童谣——" 白云淡，天气晴，坐只小船去采菱 "，仿佛带我们置身于江南水乡，感受着采菱人的快乐与满足；" 不知是鹅过河，还是河渡鹅？" 以充满哲思的童言，展现孩童对世界的好奇与探索。孩子们天真烂漫的天性和对语言的纯真感受，为活动增添了一抹生动的色彩。专家视角：早期阅读的重要性与核心问题"80% 的大脑发育在 3 岁完成，每秒钟会有 100 万个神经细胞突触连接发生。3 岁幼儿的神经细胞突触连接是成人的两倍。非认知技能主要形成于 3-4 岁。" 刘斌老师指出，0-6 岁，尤其是 0-3 岁，是大脑发育最快的时期，对个人未来的认知、语言能力和社会情感发展至关重要。孩子们的大脑就像超级计算机，而早期教育正是启动这台计算机的钥匙。刘老师为大家介绍了圣何塞倡议、哥本哈根共识、联合国《妇女、儿童和青少年健康全球战略》《国际早期学习和儿童幸福研究评估框架》（IELS）等，说明 0-6 岁婴幼儿发展的重要性已经是国际共识，并为之共同努力。当我们把目光转向国内，刘老师提到了中国在婴幼儿发展领域的政策和实践，如《3 岁以下婴幼儿健康养育照护指南》的推行，显示了中国在促进婴幼儿全面发展方面的努力和成果；同时指出目前从认知到资源的欠缺，从国家投入、幼儿园一体化发力、社区幼儿阅读空间打造、家长互助共学等角度，对我们的早期阅读发展提供了具体的建议。王剑老师带来《0-6 岁婴幼儿早期阅读中的关键问题》专题分享。他将书比作一种特殊的玩具，强调了儿童通过人际关系、情绪和理解外部世界来学习的重要性。引用了罗森茨韦克的实验研究，说明丰富多彩的环境对儿童大脑发育的重要性，从而强调书籍在儿童成长中的作用。在探讨 0-6 岁孩子阅读的几个阶段时，王老师提出了从玩书到听书、读书、说书、看书、画书（文字）的递进过程。他强调，无论是读万卷书还是行万里路，核心都是 " 与人对话 "，而阅读和思考是突破时间和空间限制的唯一方式。最后，王老师细述优秀绘本应具备的特征，并推荐了一系列优秀的作家和绘本书目，如宫西达也的恐龙系列、柳原良平的《好喜欢吃蔬菜》、吉竹伸介的《夏美变变变》等，为大家提供了具体的选书参考。实践探索：早期阅读的创新路径" 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？" 徐冬梅老师以《问刘十九》开场，带大家一起诵读、吟唱，她说，在这个天有些冷的成都，我们也饮一杯酒，它就是儿童阅读。徐老师用一个小时的时间，阐述了 0-6 岁儿童的认知和语言发展，并分享亲近母语在幼儿阅读领域的理念、研究研发与实践。徐老师指出，理解儿童的成长和学习方式是婴幼儿教育的核心，儿童的发展具有整体性、个体性和文化性，而语言发展的重要节点贯穿于儿童成长的各个阶段。自 2003 年成立以来，亲近母语一直致力于为 0-12 岁儿童、家庭和学校提供优质的中文分级阅读图书和解决方案。亲近母语研发的图书，如《日有所诵》系列、《小步乐读》《中文分级阅读文库》等，都是基于儿童认知和语言发展规律精心设计的，旨在通过阅读激发儿童的潜能。在 0-6 岁儿童的认知和语言发展方面，徐老师详细阐述了儿童在不同年龄阶段的生理发育、认知发展和社会性发展，以及语言发展的重要里程碑。她特别提到，0-3 岁的婴幼儿时期是大脑发育的关键时期，早期经验对孩子的大脑神经回路形成至关重要。因此，为婴幼儿提供丰富且优质的阅读经验，对于他们的语言发展和整体成长具有深远的影响。徐老师还分享了亲近母语在 0-6 岁儿童阅读领域的研究计划，包括理论研究和科研、内容开发、早期阅读指导和教育研究实践，以及婴幼儿教育和机构赋能。亲近母语不仅关注儿童的阅读习惯培养，还致力于通过阅读传承文化，润泽生命，让每一个儿童的生命河流汇入中华民族、人类文明的洪流。成都市新津区教科院谢彬老师和陈先蓉、蒋桂、曾瑶、郑棪爔四位园长分别从幼儿阅读能力提升策略、家校社协同育人、阅读公益活动、幼小衔接、亲子共读等不同角度作了主题报告。从 "3D 儿童阅读法 "，到以听说读写点亮幼小衔接阅读之路的实践案例；从家庭亲子共读实操，到园家社高效协同育人机制；从学校阅读基地、家庭阅读包到社区公益阅读点，各方多元而扎实的实践，给了与会者很好的借鉴与启发。新津区儒林幼儿园帅丽娟园长以绘本《大战红孩儿》为载体，为大班的孩子们呈现了一节充满想象力与探索精神的绘本课。在她的课堂上，孩子们仿佛跟随孙悟空一起，不仅认出了被绑在大树上的妖怪，还体验了孙悟空变化成小飞虫的奇妙旅程。帅园长通过生动的讲述和互动，让孩子们在紧张刺激的故事情节中，学习到了勇敢与智慧。高新区芳草第二幼儿园徐鹏园长以《一颗苹果树》为文本，以问题为导向，通过提出 " 如果黑熊分享了他的苹果，会怎么样？" 这样的问题，激发孩子们的思考和讨论。他鼓励小朋友在阅读过程中进行推理和预测，如在《生日蛋糕》的绘本中，徐园长引导孩子观察细节，提出问题，让孩子们在寻找答案的过程中，培养观察力和逻辑思维能力。文化传承：图画书中的中国故事从北宋到今天，跨越千年的图画作品中，有哪些经典的中国味？儿童图画书里，蕴含了哪些纯正的传统艺术元素？江苏第二师范学院文学院院长姚苏平教授以《儿童图画书里的中国》为题，带我们开始了一场穿越千年的文化之旅，感受传统艺术的代代传承。姚教授聚焦图画书中的中国文化元素，深入分析了中国故事背景、人物形象、画面风格，让我们看到图画书如何成为传播中国文化的小巧使者。她说，这些色彩斑斓的页面对儿童的文化认知和精神成长有着不可小觑的影响，建议老师和家长们都可以用图画书作为桥梁，引导孩子们探索并爱上祖国的文化瑰宝。在具体作品的赏析中，姚教授带我们领略中国传统文化的传承与多样性。如对比于虹呈的《梁山伯与祝英台》与顾恺之的《洛神赋图》，感受图画叙事如何在一代代的创作中得以延续；看杨志成的《狼婆婆》以及《安的种子》《石头汤》等作品，怎样展现中国故事的丰富多样性。特别值得一提的是熊亮的《小石狮》，其开放式结尾不仅引发成人的深思，也启迪孩子们去接受生活中的不完美和不确定性。此外，《一园青菜成了精》以其独特的韵律和节奏，对儿童语言和审美能力的培养同样起到了重要作用。在讲座的最后，姚教授特别强调了孩子们的创作潜力，他们不仅是文化的接收者，也是创造者。《大山里的小诗人》就是一个很好的例子，它告诉我们，儿童的创作同样值得被世界听见和重视。她鼓励老师们认识到儿童在文化传承中的双重角色，以及他们在创作中所能展现的无限可能。一天的精彩活动很快落下帷幕，我们带着满满的收获和对未来的期待，更加坚信 0-6 岁早期阅读意义深远，它是激发孩子的想象力、创造力和语言能力，增强情感认同和文化自信的重要路径，是孩子们认识世界、理解世界的重要窗口，也是他们终身学习的坚实基石。亲近母语以其专业的中文分级阅读解决方案，为孩子们提供了丰富的阅读资源，激发儿童的阅读兴趣，培养他们的语言能力。心和公益基金会则通过其公益项目，将阅读的种子播撒到每一个需要的角落，让阅读的光芒照亮更多孩子的成长之路。我们期待在未来的日子里，彼此携手，与更多耕耘在一线的儿童阅读路上的点灯人一起，为孩子们的阅读与成长贡献力量，照亮他们的未来。关于元启乐读" 元启乐读 · 以 0-3 岁儿童早期阅读与语言发展促进全人教育 " 项目，是由心和公益基金会支持，亲近母语公益中心承接的公益项目，从当下中国 0-3 岁儿童缺乏优质的早期阅读教育指导的现实层面出发，为家长、早教机构、图书馆馆员等相关人士解决早期阅读指导的专业度缺乏问题。项目通过开展书目发布、实证调研、理念传播和专业培训，提高早教机构 / 育儿园从业者、图书馆馆员、幼儿园教师、家长等对早期阅读与语言发展的认识和阅读实践能力，从而更好地促进 0-6 岁儿童的语言能力发展，全面激发幼儿的语言天赋，培养其多元智能和社会适应能力，为全人发展和终身成长奠定良好的基础。项目咨询丨王诗雨老师点亮小星标 ★ 精彩不错过