一线产区二线生产区的区别陶行知：每天拿出6个“一分钟”，你就能教养出一线产区二线生产区的区别一个优秀的孩子_ZAKER新闻
陶行知：每天拿出6个“一分钟”，你就能教养出一线产区二线生产区的区别一个优秀的孩子_ZAKER新闻
土库曼斯坦总统谢·别尔德穆哈梅多夫，民族领袖、人民委员会主席库·别尔德穆哈梅多夫向习近平主席和全体友好的中国人民致以最诚挚的祝贺，祝愿全体中国人民身体健康、幸福安康。深信土中合作将持续成功推进，造福两国人民。
今天让我们先来听一段陶行知先生用" 四颗糖 "教育孩子的小故事。陶行知先生在英才小学做校长的时候，有一天，在校园里，他看到一名男生正想用泥块砸另一个同学，陶行知先生便快速走上前去，及时制止了这名学生，并且把他叫到了办公室。在了解相关情况后，陶行知先生回到办公室，发现那名男生正在办公室里等他。这时候，陶行知从口袋中掏出一颗糖递给他，说道：" 这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。"男生接过糖后，先生接着又掏出第二颗糖，说道：" 这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。" 该男生将信将疑地接过糖，虽然他搞不清楚校长 " 葫芦里卖的是什么药 "，但是对校长的做法，已经有一些感动了。陶行知接着又掏出第三颗糖，他说：" 我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你。" 这时那名男生突然哭了起来，他说：" 校长，我错了。他们不是坏人，不管怎么说，我用泥块砸同学是不对的。"陶行知这时掏出第四颗糖，说道：" 为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有更多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。"类似这样的孩子打人的事件，在学校和家里，屡见不鲜。一般这种事情发生时，父母和老师往往都是怒不可遏，选择直接对孩子进行责罚。然而，陶行知先生运用生活化的场景，对孩子进行 " 正面管教 "。他没有直接批评这位打人的学生，而是在了解情况之后，通过奖励的方式，依次肯定孩子在整件事情当中的正面表现。让孩子在这种场景化的教育过程中，受到了鼓舞，对自己所犯的错误，也有了大彻大悟的认识。这种 " 正面管教 " 的方法，被陶行知总结为 "6 个一分钟 "，分别是：一分钟倾听、一分钟示爱、一分钟参与、一分钟赞美、一分钟鼓励和一分钟矫正。#01一分钟倾听陶行知说：" 人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。"不要总是父母说，孩子听，不要总以为 " 孩子还小，他还不懂 "。其实，从孩子懂事起，就知道父母的喜怒哀乐。每天一分钟，换一个角度，走进孩子的世界，倾听一下他们的呼声，这对培养孩子的社交能力大有裨益。用心倾听，你就会发现，其实他们都懂。#02一分钟示爱陶行知曾说：" 爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育 "" 您不可轻视小孩子的情感 ......"爱与陪伴，是父母最应该给予孩子的。每天一分钟，跟孩子交流，多摸摸他的头，给他最温暖的拥抱，让他知道你是多么爱他。不要在公共场合骂孩子，别总是抱怨他的成绩，剥夺他的爱好 ... ...爱孩子，请给他足够的爱和尊重。#03一分钟参与陶行知说：" 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。"努力发现你和孩子共同喜欢的事情，增进与孩子的情感交流。孩子也想要探寻大人们的世界，并参与其中。每天一分钟，让孩子参与家庭事务中，尊重孩子的主体地位，多听取他的意见，并尽可能达到共识。当然，参与过程中，应尊重与引导并重，不能什么都顺着孩子。#04一分钟赞美陶行知的一位朋友，因为孩子把一块新买的金表拆坏了，狠狠揍了孩子一顿。陶行知听闻说道：" 你打掉了一个‘爱迪生’。"他亲自到朋友家，带那个小孩到修表店，孩子十分兴奋，眼睛一眨不眨地看师傅修表。每个孩子都有他独特的优点，不要从父母的角度看待孩子的优劣。每天一分钟，发现孩子的优点并恰当地赞美。这样，" 爱迪生 " 才不会被打跑。#05一分钟鼓励陶行知说：" 教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。"一次在武汉大学演讲，陶行知从箱子里拿出一只大公鸡和一把米。他按住公鸡的头，掰开嘴，大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃米。陶先生松开手，自己后退几步，大公鸡就开始自己吃起米来。每个孩子都是一个天使，别把孩子和邻居家的孩子做比较。教育就像喂鸡一样，把知识硬灌给孩子，他是不情愿学的。每天一分钟鼓励孩子，使他充满自信，激发孩子的学习兴趣。#06一分钟矫正每天一分钟，修正孩子生活中的不当行为，如欺负小朋友或者过分吝啬等。在 " 矫正 " 中，首先应弄清孩子行为的原因，其次要讲究教育的方式。开头讲的陶行知教育小孩子的故事，就是一种矫正的示范。陶行知送出去的四颗糖，富有这样的寓意：✨第一颗糖，是奖励孩子没有逃避，而是赶在陶行知之前到了办公室；✨第二颗糖是奖励孩子在被制止后，没有继续打人；✨第三颗糖，是表扬孩子的正义感。这三颗糖，都体现出了他对孩子的关爱和赞美。✨当孩子意识到错误之后，陶行知又递给他第四颗糖，用来鼓励他继续保持这种知错就改的态度。我们可以看到，在这整个过程中，陶行知对孩子没有任何批评，而是主动参与并引导孩子反思自己的错误。最后，对家长来说，正面管教的终极意义在于：解放孩子的头脑、双手、时间和空间，从而给孩子充分自由的生活。我们当代家长，一般会给孩子定下许多硬性规矩。比如，绝对不能打架；绝对不能损坏家里的物件；绝对不能玩游戏等。但是，在这样的拘束条件下成长，孩子尽管表面上不会犯大错，可是，他们的正义感、创造力、想象力、实践力，以及他们的潜能，都有可能会被埋没。所以，家长们要做的，是给孩子创造机会和条件，而不是束缚孩子的成长。在生活中，家长们可以多使用 "6 个一分钟 "，和孩子形成互动，从而达到关注孩子真实需求的目的。点亮小星标 ★ 精彩不错过koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:高尚德
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此前，1月29日，中共中央政治局委员、国务院副总理何立峰在北京出席部署走访上市公司工作、推动上市公司高质量发展全国视频会议。。
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中共中央政治局常委、国务院总理李强在会上强调，要坚决落实全面从严治党战略方针，纵深推进政府党风廉政建设和反腐败斗争，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供坚强保障。
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“预制菜不会让菜刀生锈，也不会让厨师下岗，两者是相互补充的关系，不是替代关系。”张春晖说：“公众对预制菜的接受，从不理解到理解，从不接受到接受，从排斥到不可离开，我个人认为这一转变发生的时间不会很久。也许在三年到五年内，预制菜就会成为我们生活的一部分。”
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