财经热点-"拔萝卜又叫黄9.1"-回到话语之乡，培植孩子的文化自信

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可喜的是，网络微短剧创作正在深耕现实生活，现实题材微短剧逐步迈向精品化，并涌现了一些优质作品，例如充满京味儿的《胡同儿》、医疗题材的《仁心》等。这些微短剧着力描写当代社会中丰富生动的人民生活，观照现实，唤起情感，传递思想。

" 是哪处曾相见，相看俨然，早难道好处相逢无一言…… "这是昆剧《牡丹亭》的经典唱词，说的是两个人一见倾心，仿佛早已相识相知，所以即便没有说话，也是满心欢喜，觉得真好呀。你也想体验这种感觉吗？那就来看看我接下来要推荐的这套书吧。我要给大家，尤其是给孩子们推荐的这套书，叫作 " 民间文学里的中国 "。民间文学天生就和孩子亲近，与小伙伴传诵儿歌、听长辈讲传说故事……这些零敲碎打的童年记忆都与民间文学有关。而这套书在保留民间文学纯朴、亲切、鲜活的特质之上，予以精心专业的整理与编排。它能让你惊呼：这是我曾经听过的话语，原来它可以有这么多、这么好！早难道好处相逢无一言。这套书一共有四本，分别是《母语的游戏》《四大传说》《民间故事》《神话故事》。四本书各为一个专题，每一本书中又按照这些民间文学的题材、类型、特点等，再设置许多小专题，将相应的民间文学作品编入其中，为孩子建构起了民间文学的基本框架。就像我们的昆剧一样，既可以看一整本扎实的大戏，又可以看单独抽出的精彩折子戏。而且这些专题的题目都很有趣味，比如 " 唱得歌儿落满坡 "" 来之不易的火 "" 都是‘三次’ " 等，孩子一看题目就会被吸引，对作品充满期待。中国民间文学中的许多内容和昆剧一样，已经被列入国家级非物质文化遗产名录，《四大传说》中的《白蛇传》，就在昆剧舞台里上演着。中国民间文学就是一座文化宝库，它是完全融入到中国人的生活中的。因此这套书的每个小专题最后还设置了两个助读版块 " 小锦囊 " 和 " 智慧谷 "，孩子在读完作品之后，可以补充知识和梳理归纳，这部分足以打造一座中国传统文化博物馆。这套书的编著者是语文特级教师周益民老师，他对于民间文学既有赤忱的热情，又有专注的钻研。由他编写的这套书，有情怀、有品质、有知识、有趣味。阅读《民间文学里的中国》，回到话语之乡，培植文化自信，哺育中国心灵。本文转载自学习强国，原题为《施夏明荐〈民间文学里的中国〉：好处相逢，回到话语之乡》关于作者施夏明，江苏省演艺集团昆剧院院长、著名昆曲演员、第 31 届中国戏剧梅花奖得主。▲施夏明老师《牡丹亭 · 惊梦》片段施老师给孩子们推荐的《民间文学里的中国》这套书，是特级教师周益民为 8-12 岁孩子编著的一套民间文学选本，意在让孩子在原汁原味的民间文学中，回到话语之乡，哺育中国心灵。这套书可以让孩子足不出户畅游中国民间文化博物馆，还可以轻松满足统编版小学语文教材四上和五上 " 快乐读书吧 " 的阅读需求。《民间文学里的中国》共有四册，分别为一个大专题：《母语的游戏》《神话故事》《民间故事》《四大传说》。每册又分为若干小专题，在同一专题下按照一定逻辑选编、组合作品。每个小专题都有 " 小锦囊 " 和 " 智慧谷 " 两大助读版块，拓展孩子思维的同时，帮助教师进行教学。这四册，《神话故事》可以与四上 " 快乐读书吧 " 配套使用；《民间故事》《四大传说》则可与五上 " 快乐读书吧 " 配套使用；而《母语的游戏》与多个年级语文教材中的内容有着灵活的呼应，它收录的带有 " 游戏性质 " 的民间文学作品，很能引发孩子学习母语的兴趣。《神话故事》这一册，分为《开辟创世》《始祖女娲》《远方异国》等 8 个小专题，为孩子们精选了中国历史上经典的，充满人物精神追求的神话，恰好与四年级上册 " 快乐读书吧 "，以及 " 神话故事 " 这一单元主题契合。比如，" 远方异国 " 这一专题中，以大禹的经历为线索，讲述了一些神奇国度的故事，有大人国、小人国、长生不老国、奇肱国、长臂国、羽民国。这些国度都各有特点，孩子在阅读这些故事的过程中，可以比较、归纳不同国度的奇特处。在 " 小锦囊 " 中，益民老师也用表格这一工具，帮助孩子来进行梳理、归纳。《民间故事》《四大传说》这两册则可与五上 " 快乐读书吧 " 配套使用。五年级上册第三单元为 " 民间故事 " 单元，" 快乐读书吧 " 则安排了民间故事的专题阅读，和这两本书的内容正好匹配。《民间故事》这一本，同样编排了 8 大专题——《都是 " 三次 "》《神奇宝物》《机智男和巧女》《原来如此》《寓言魔袋》《奇人异事》《故事里的姑娘》《有滋有味听故事》。这 8 大专题，或着眼叙事特色，或着眼故事类型，或着眼内容特点，能够帮助孩子建构起民间故事的基本框架，也有利于孩子进行探究性学习。《四大传说》则将《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》各设为一个专题，每个专题收录了该传说在不同时代、以不同形式、从不同角度切入的代表性作品，让孩子明白，包括四大传说在内的传统文化都不是一成不变的，而是有体系、有层次、有发展的。譬如《梁山伯与祝英台》中，选入了现代歌曲《化蝶》、越剧《梁山伯与祝英台》选段，还延伸介绍了据此改编的戏曲艺术片、小提琴协奏曲《梁祝》，更如数家珍般列出《梁祝》不同的演奏版本供读者参考，内容非常丰富。《四大传说》最后还有箭头图形式的四大传说 " 成长史 "，是能充分支持学生进行任务群学习的材料，非常有意义。此外，这套书中不管是选篇，还是助读版块的内容编写，都关注到了与语文教材的呼应。如，《民间故事》里编排的《奇人异事》这个专题，介绍了枣文化，熟悉教材的老师、家长看了便能明白，这是为了呼应三年级的课文《枣核》。再如同册中的《寓言魔袋》专题，有意识地选入了一些特别的寓言，这是在为三年级下册里的寓言做形式上的丰富，同时让孩子明白，寓言也是民间故事的一种。《民间文学里的中国》这套书，既保留了民间文学的特质，又精心选篇编排，引导学习，挖掘文化内涵，还能考虑到孩子的心理。这样一套有情怀、有品质、有知识、有趣味的民间文学选本，是真正为孩子而编写的民间文学选本，是 " 快乐读书吧 " 配套读物的上好选择。延伸阅读周益民：长沙的粑粑，我的月亮周益民：回到话语之乡——我的民间文学阅读与教学加料、引路、传承 | 我读《民间文学里的中国》《民间文学里的中国》：通往未来的故乡

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编辑:王仁兴

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作为一名与苔藓植物打交道的标本管理员，每当听到有人将苔藓与地衣混为一谈，心中总会飘过一阵淡淡的忧伤。尽管与“五谷不分”相比，不明白苔藓与地衣的区别显得无伤大雅，毕竟两者都容易让人脚底打滑，看起来又特别像。甚至由于两者标本的尺寸和存放方式相似，在全世界同时收藏苔藓和地衣标本的馆藏机构中，它们多半也是统一管理的。