人物关注-"铜铜铜铜铜铜铜铜好大免费"-15个精辟解答，轻松破解图画书的常见谜团

15个精辟解答，轻松破解图画书的常见谜团_ZAK铜铜铜铜铜铜铜铜好大免费ER新闻

各级党委和政府要全面落实防汛救灾主体责任，各级领导干部要加强应急值守、靠前指挥，坚持人民至上、生命至上，守土有责、守土负责、守土尽责，切实把保障人民生命财产安全放到第一位，努力将各类损失降到最低。

什么是图画书？图画书怎么读？图画书如何教？......关于图画书的种种疑问著名儿童阅读推广人亲近母语总课题组核心成员刘颖老师在这里给出了解答Q有图的书就是图画书吗？A不一定。漫画是不是图画书？" 漫画书应该定位于图画书和电影之间。当图画书要展现更多的镜头时，往往会运用漫画书和电影的惯例。"（佩里 · 诺德曼）大人也喜欢图画书是不是很幼稚？大人喜爱图画书，说明怀有赤子之心，另外，有些图画书就是为成人创作的。全是图画没有文字的书怎么读懂呢？寻找图画间的关联。图画书的文字有什么用？指引你，也迷惑你。每一本图画书都有深意吗？" 故事一定要短，但意旨要高大得能撑起一本书 "（李 · 温德姆）。优秀的图画书离哲学很近。怎样才能读出图画书的深意？多读、多想、多交流。教学图画书的课上要认读生字词吗？图画书阅读课的首要目标是邀请孩子们享受一个美妙的故事，区别于一般的语文课，生字教学可以忽略，或者在不破坏聆听和阅读兴趣的前提下巧妙进行。中高年级还可以进行图画书教学吗？可以，且很重要。图画书比起其他文学样式更能培养一个人的视觉素养，在信息丰富表达多元的时代，这对孩子、对成人，都是不可缺少的能力。什么是 " 视觉素养 "？视觉素养是从以图像形式呈现的信息中解释、协商和表达含义的能力。简言之，就是不仅 " 看得见 "，而且要 " 看得懂 "" 看得好 "。教学图画书时，要完整地讲故事，还是要停下来提问，断断续续地讲呢？两种形式皆可，这要因教学目的而异，因人而异，因书而异。有些图画书虽然看起来简单，含义却很深刻，这些都要讲给孩子听吗？根据孩子的思维发展特点、生活经验、阅读能力做出判断，原则是：" 跳一跳，摘到桃子 "。按什么标准选择不同年段的教学用图画书呢？从图画的角度，无论什么年段都适宜选择图画语言丰富、图画细节突出的图画书。从文字的角度，简洁明白，有节奏感的适合低年段；风格显著，更具感染力的适合中高年段。从内容的角度，富有想象力，与儿童生活相关的图画书适合小学各年段，越往高年段故事内涵需更引人深思，故事背景也可更为开阔。在家里讲图画书给孩子听，要提问题吗？可以提，以不打击阅读热情为前提。有交流和探讨的阅读会更深入，也更能培养孩子良好的思考习惯，提升思维力。提什么问题呢？总的原则是：问题好玩，不宜太难。具体如何操作呢？来看看刘颖老师的这本《图画书的阅读与教学》吧！▲ 刘颖 / 著华东师范大学出版社在这本书中，刘颖老师详细介绍了图画书的类型和结构，并从图画阅读和图文阅读两个方面揭示如何阅读和欣赏图画书。她还结合大量案例，为大家解读图画书阅读教学的基本范式和难点突破，如文字较多的图画书如何讲述，文字较少的图画书如何讲述，无字图画书如何讲述等等。图画书教学有常规阅读课、读后交流课、主题阅读课、写作课。刘颖老师都在书中给出了非常具体的图画书教学案例，低中高三个年段都有。总而言之，《图画书的阅读与教学》是刘颖老师多年来的经验结晶，能帮助大家解决图画书阅读和教学的诸多难题。8 月 20 日 -23 日，由亲近母语与《小学语文教师》杂志合作举办的第十七期儿童阅读种子教师研习营暨第二届点灯人素养大赛培训将在成都开营。刘颖老师将作为课程导师来到成都研习营现场，分享低段思辨性阅读案例，带领大家研习整本书思辨性话题设计，并与四川大学哲学与教育学刘莘教授、亲近母语创始人徐冬梅老师、著名公益阅读推广人伍松老师、资深媒体人郜云雁老师、四川凉山州星辰尔且小学付海亮校长，一起通过对话形式，带领大家探讨如何设计一堂读书会和交流课，学习如何设计思辨性阅读活动，提升学生的批判性思维与综合分析能力。欢迎报名参与 ~点亮小星标 ★ 精彩不错过